Reflexiones sobre las plataformas educativas

21 Jul 2009 En: Conceptos

claroline1Es muy usual al hablar de educación a distancia plantear el uso de una plataforma virtual que medie como soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. Ligado a esto surge inmediatamente la exploración de qué plataforma es la más adecuada para nuestras necesidades.

En la actualidad, en el ámbito educativo, creo que una de las más populares es Dokeos, debido a que se trata de un software libre, y que se ve enriquecido por los aportes de una comunidad que siempre está intentando mejorarlo.

Ahora bien, una de mis preocupaciones es la preponderancia que en muchos casos se hace respecto al manejo de esta plataforma, u otra de similares características, por sobre otros aspectos que son más importantes, al menos a mi entender, si emprendemos el camino de la educación virtual.

Para reflexionar al respecto creo que sería muy bueno que lean un excelente artículo publicado por Favio Tarasow, cuyo título es sumamente sugerente: Soplar y hacer dokeos.

Como verán allí, él señala con buen tino lo sencillo que resulta aprender las primeras funciones de Dokeos con el fin de dar inicio a un curso, pero de nada sirve el manejo de la herramienta si no reflexionamos acerca de qué es enseñar y qué es aprender.

Espero les resulte interesante este aporte.

a. Ana Maria Teresa Luca

horacio.perrmanLa aplicación de las nuevas tecnologías informáticas en la educación de todas las áreas del conocimiento ha producido cambios notables en el proceso de enseñanza. En este contexto, la Educación a Distancia a través de Internet es en la actualidad una herramienta de formación y capacitación sumamente reconocida en todo el mundo.

La Educación a Distancia a través de Internet rompe definitivamente con las barreras geográficas, genera comunidades educativas en las cuales la interacción es un instrumento fundamental para el enriquecimiento de los temas, y permite establecer un nuevo y sólido vínculo entre los alumnos y sus docentes.

Además, permite a los alumnos organizar sus tiempos y espacios, adecuando los horarios de las clases de acuerdo con su conveniencia y posibilidades. Sin la necesidad de concurrir a las aulas tradicionales, ya que ellas llegan a sus computadoras mientras se encuentran en sus lugares de trabajo, en sus casas, en el domicilio de amigos o familiares, o en un cybercafé público, los alumnos mismos son quienes establecen cómo desarrollan sus estudios y los momentos en que asisten a las clases. Sólo es necesario que los estudiantes dispongan de una conexión a Internet, manejen herramientas básicas como el correo electrónico y la navegación por la red, y conozcan el idioma en el cual se desarrollan las clases.

Mediante la Capacitación a Distancia a través de Internet todas las personas tienen la posibilidad de acceder a capacitaciones que les resultan imposibles de tomar en las regiones en las cuales residen. Cada alumno puede regular los tiempos de aprendizaje, con la certeza de que las clases lo acompañarán al lugar donde se encuentre, o mientras viaja desarrollando otras actividades.

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ME PARECE MUY INTERESANTE ESTA NOTICIA ASI QUE SE LOS DEJO PARA QUE SE INFORMEN Y LO PUEDAN ANALIZAR

“Nuevo software mejora la comunicación en línea entre estudiantes y docentes´

Adobe® Acrobat® ConnectTM Pro se presenta como una completa herramienta para la enseñanza online, facilitando la tarea a los docentes y enriqueciendo los recursos para los alumnos.

Con el nuevo programa de software, Adobe® Acrobat® ConnectTM Pro, las instituciones educativas podrán llevar su conocimiento a estudiantes en cualquier parte de la geografía nacional o mundial mediante un moderno sistema de enseñanza online conocido como “aula virtual”.

Por su interfaz atractiva, Adobe® Acrobat® ConnectTM Pro permite a los educadores mantener la atención de los estudiantes e incrementar la retención de conocimientos al hacer de la experiencia educativa algo divertido. El software facilita la creación de cursos en línea con diseños personalizados y contenidos archivados y reutilizables.

Al brindar una amplia variedad de recursos virtuales (como simulaciones de audio y video interactivas), el software permite a los docentes crear lazos de comunicación e integración con los estudiantes como si impartieran sus lecciones en un aula tradicional.

Algunos de sus aspectos más destacables son:

* Un pizarrón virtual en el que los docentes pueden, en tiempo real, efectuar indicaciones para facilitar la retención y comprensión de contenidos, realizar exámenes, consultas, compartir con los estudiantes presentaciones en PowerPoint y documentos bajados directamente de la web o escaneados, así como videos, imágenes y fotografías.

* La posibilidad que tiene el docente para entrar, vía online, a las computadoras de sus alumnos y tomar control de su mouse para mostrar o aclarar, por ejemplo, algún proceso complejo para mayor comprensión del estudiante.

* La función de grabar el audio y contenidos de cada sesión, y archivarlos en el servidor de Connect para poder ser luego accedidos por aquellos estudiantes que no pudieran asistir a alguna lección o aquellos que quisieran revisar nuevamente alguno de los temas presentados.

esta buenisimo hay que ponerlo en práctica

Twitter más allá del aula

13 Jul 2009 En: Artículos

En el Curso online de experto en elearning que estoy impartiendo en estas semanas, los estudiantes preguntan con frecuencia cómo se puede aprovechar mejor una determinada herramienta para alcanzar cierto objetivo de aprendizaje. Estas dudas son más frecuentes cuando se trata de servicios que no se pueden asociar claramente con ninguna actividad pedagógica de corte más tradicional. Me explico: mientras que es muy sencillo ver para qué se puede usar un programa para presentar contenidos o para hacer encuestas, la utilidad de servicios como Twitter puede ser más difícil de entender.

Por eso a veces resulta apropiado comenzar la experimentación con un nuevo servicio simplemente a través de la observación de lo que hacen los demás con él. Si recordamos que las instituciones dedicadas a la formación no sólo se limitan a que sus alumnos aprendan determinados contenidos, sino que además deben atender muchos otros aspectos, como la distribución de información, la comunicación con sus miembros o la captación de nuevos alumnos, no cabe duda de que la siguiente recopilación realizada por Jennifer Williamson y a la que he accedido vía @zaidlearn puede ser un buen punto de partida para el que necesite alguna inspiración sobre los usos de Twitter en educación más allá de las aulas.

Agreganos @calivent www.facebook.com/calivent

Twitter y el boom del microblogging en la Educación?

12 Jul 2009 En: Artículos

Responder a la pregunta “Qué estás haciendo” utilizando menos de 140 caracteres se ha convertido en nuevo fenómeno de la web social, cuyas ramificaciones periodísticas y mediáticas no se están haciendo esperar. El microblogging es la más reciente y popular manifestación de la “cultura snack” que privilegia la brevedad de los textos, la movilidad de los usuarios y las redes virtuales como entorno social emergente.

Lanzado por la statup californiana Obvious Corp. en octubre de 2006, Twitter comenzó a convertirse en el nuevo boom de la Web 2.0 en marzo de 2007 cuando obtuvo un Web Award en la categoría blog durante la conferencia South by Southwest Music, Film and Interactive Conferences and Festivals (SXSW) celebrada en Austin, Tejas.

Como suele ocurrir, para definir cada nuevo medio de comunicación y perfilar sus funciones, es necesario recurrir tanto a las metáforas (comenzando por el nombre: twitter significa gorjeo), como a los medios anteriores (Twitter es un aplicación web de microblogging, una mezcla de blogging con red social y mensajería instantánea).

Ya se han hecho habituales en la web social las explicaciones simplificadas en tres pasos para presentar cada nuevo medio. Las inauguró Blogger para explicar cómo poner en marcha un weblog (1. Crear una cuenta, 2. Asignar un nombre a su blog, 3. Elegir una plantilla), y Twitter ha seguido la misma pauta para explicar sus funciones (1. Twitter asks, “What are you doing?”, 2. Friends answer with short messages, 3. Updates are sent everywhere—instantly!).

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LOS ACTORES Y EL PROCESO EDUCATIVO

6 Jul 2009 En: Artículos

virtual-eadEn toda implementación de un proceso de EaD interactúan diversas personas, y veremos que hay roles definidos y otros que son propios del medio y que no existen en la enseñanza tradicional, por ejemplo, el del tutor.

En los equipos de EaD se destaca la figura del administrador. Éste se encarga de aspectos relacionados con el buen funcionamiento del software, la actualización y la puesta en marcha de los recursos, así como de habilitar categorías, asignar profesores, mantener el servidor y la gestión de los usuarios.

Los materiales que se utilizan en las cursadas pasan por las manos del diseñador de cursos, quien debe convertir lo que el autor le entrega en un contenido viable para ser leído en línea o bajado a las PC.

El rol tradicional del docente como portador de un saber que transmite en condiciones áulicas aquí está representado por un documento en diferentes formatos, por ejemplo, el procesador de texto, presentaciones en PowerPoint, formato web, formatos hipertextuales, e incluso video o audio.

El diseñador del curso le da la forma adecuada en relación con el tipo de contenido y el estilo general de los cursos.

Los contenidos son “puestos en línea”; por un lado, tenemos un grupo de recursos y, por el otro, una cantidad de alumnos inscriptos al curso. Si sólo nos quedáramos con esto, estaríamos en el terreno de los repositorios de información. Tal es el caso del Massachussets Institute of Technology4 y su programa MIT 0penCourseWare (OCW) donde los materiales pedagógicos empleados en casi todas las asignaturas de licenciatura y de posgrado impartidas están en la Red a disposición gratuita de cualquier usuario del mundo. En estos cursos se deja en claro que no hay evaluación ni inscripción de alguien como alumno, están sólo los materiales aplicados en los cursos.

Pero una plataforma de educación a distancia es mucho más que un mero repositorio de contenidos

y aquí comienza a cobrar importancia la figura del tutor, nexo entre los contenidos, los autores de los estos y los alumnos, y que cumple una función que incluye la animación, en el sentido de motivar o generar instancias de interés para los alumnos quienes, como recordaremos, están en una situación temporal y espacial diferente y necesitan una imagen que funcione como articuladora.

LAS PLATAFORMAS PARA EDUCACIÓN A DISTANCIA

5 Jul 2009 En: Conceptos, Herramientas

Se trata de programas que se instalan en un servidor y presentan recursos para la administración del proceso educativo, desde la inscripción hasta el diseño de actividades de un curso y la evaluación entre otras posibilidades. Existen dos tipos de plataformas: las que requieren de un arancel para su instalación y aquellas que funcionan bajo el denominado código abierto. No existe entre ellas una diferencia sustancial en relación con la calidad, puesto que en mayor o menor medida todas cuentan con las mismas potencialidades. Un listado abarcativo de plataformas lo podemos encontrar en la Cátedra UNESCO de educación a distancia3. La más difundida en el ámbito educativo es la Moodle, que describiremos en próximos artículos. También son reconocidas otras como Atutor, WebCT, Claroline, entre otras. De todos modos, como se suele decir, las plataformas son carcasas vacías que hay que llenar con contenidos, interacciones y didáctica.

De ello se infiere que debemos tener simultáneamente dos miradas, una, sobre las potencialidades de las plataformas y, la más importante, la del enfoque o teoría del aprendizaje que mejor dé cuenta de la situación a distancia.

EDUCACIÓN A DISTANCIA: APORTES DE LA TECNOLOGÍA

4 Jul 2009 En: Conceptos

Comenzaremos una serie de artículos sobre los recursos de la llamada “Educación a distancia (EaD)”, que existe desde hace muchos años y con diversas modalidades, incluido el correo postal, y que en su versión tecnológic actual se conoce como sistemas de E-learning.

Quienes tenemos algunos años recordamos las viejas revistas de historietas como D’Artagnan y El Toni, donde aparecían las publicidades de cursos, desde cerrajero a detective y hasta para aprender a bailar.ner_carl

En 1873, Anna Ticknor crea en los Estados Unidos una sociedad para estudios en el hogar con el fin de lograr igualdad de oportunidades para las mujeres. Basado en un sistema de voluntariado, en Boston llega a implementar instrucción por correspondencia a más de 10.000 personas.

Una segunda instancia aparece con la utilización de la radio y luego de la televisión como formas de educar a distancia. En la

Argentina nos queda en el recuerdo el programa de TV Telescuela técnica, que se emitía en la década del sesenta.

Con el advenimiento de la PC y las redes, surgen más tarde los proyectos que desarrollan el denominado E-learning. Se trata de una de las formas de educación a distancia que cuenta con un software específico, denominado plataforma.

En este escenario, diversos actores interactúan en un curso con una modalidad diferente de la educación presencial y que no sólo abarca los aspectos curriculares, sino también muestra un  importante desarrollo para las capacitaciones en el ámbito de la empresa. Sin duda, la idea de aprendizaje a lo largo de la vida o educación permanente, en contraposición con la idea de hace décadas de un proceso educativo con límite definido, ha hecho florecer las alternativas que permiten actualizarse con independencia de las variables de tiempo y espacio.

El E-learning es un sistema de educación interactiva y no presencial ideal, por sus características, para la actualización permanente de los conocimientos, la capacitación y profesionalización docente y también para implementar en el ámbito empresarial.

Educación a Distancia: Perspectiva del Alumno

28 Jun 2009 En: Artículos

t_16805027_1Sobre los temas que hemos visto en el método de estudio a distancia, en el cuál hemos visto como el alumno tiene que capacitarse sólo y autoeducarse y también puedo apreciar  que busca uno de los mejores métodos que es el aprendizaje.

También he podido observar a base de la tecnología que va actualizándose día a día, aprendido a llegar muy lejos ya que a base de ella, el docente como el dicente pueden relacionarse mutuamente. El docente puede llegar a dar sus conocimientos por medio de las plataformas virtuales y puede llegar  a sus alumnos empleando varios métodos como: por medio de las wikipedias,  los blogs, los foros; ya que nosotros los alumnos también nos sentimos satisfechos de poder aprender nuevos avances tecnológicos para así poder llegar a un logro alcanzado.

Rosita Pacheco

¿Las Comunidades Virtuales, Qué son?

19 Jun 2009 En: Conceptos

comunidades_virtualesUna comunidad virtual es un sitio creado por una o más personas que establecen relaciones a partir de temas comunes. Dialogan, discuten, opinan, mientras su identidad real, incluso su identidad social, puede permanecer oculta. Cada comunidad, llamada también “aldea”, elabora un código de acuerdo a las diferentes hablas y procedencias de sus integrantes.”Parece haber en los miembros de estas comunidades una motivación más expresiva que receptiva. Tal vez los atraiga la búsqueda de iguales, tal vez la simple conquista de alguien con quien tener la oportunidad de interrumpir la propia desgarrante soledad”, afirma Adrián Lomello, investigador y docente argentino.Existen distintos tipos de comunidades. Las hay de grupos musicales, deportes, arte, literatura y muchas otras más. Son innumerables los temas que tratan. Sus miembros crean páginas, publican eventos, administran sus foros de discusión, salas de chat, álbumes de fotos, y archivos para compartir.Pueden participar todas aquellas personas que tengan algún interés particular, ganas de comunicar sus pensamientos, intercambiar información, y sentirse parte de un grupo con sus mismos anhelos..El acceso a las “aldeas” es gratuito. Pero en algunos casos se encuentra restringido, ya que existen comunidades “públicas abiertas”, “públicas cerradas” o “privadas”.Las comunidades “públicas abiertas” son colocadas en buscadores y los usuarios pueden unirse sin pedir autorización al Fundador.Las comunidades “públicas cerradas” son puestas en buscadores pero el Fundador debe autorizar a los usuarios para que ingresen, enviándoles un código luego de que hayan respondido algunas preguntas.Por otro lado, existen páginas web que nuclean a varias comunidades. Algo así como una “Comunidad de comunidades”. Una de las más conocidas es AldeaX. La cual, entre otros beneficios, ofrece la posibilidad de crear aldeas “privadas” para quienes no quieren exponer su contenido.Las aldeas “privadas” no se listan en los buscadores de AldeaX ni en otros externos. Sólo pueden ingresar aquellos usuarios que el Fundador haya decidido; enviándoles la dirección del sitio, junto con la clave de acceso.También se puede crear una “comunidad propia”, si la búsqueda entre las ya existentes no conformó al visitante del sitio.

Acerca del Blog de Educación a Distancia

La Asociación Nacional de Educación a Distancia se creó con el objetivo de consientizar al estudiante y formar una plataforma de resguardo entre instituciones con el fin de unificarlas.
si desea estudiar una carrera profesional, una maestría, un diplomado o un curso ingrese a la pagina principal de ANCED, www.anced.org.pe.


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